新冠疫情导致了德国、乃至世界各地的大学向数字化教学的进行。为了避免感染风险，自 2020 年夏季学期以来，德国大学被迫将各种教学活动尽可能转移到线上进行。两年来，德国大学生们对于线上教学的评价如何？

德国高等教育中心（CHE）对5850名德国硕士学生进行线上问卷调查，这些学生主要是三个学科方向：数学、物理和计算机专业。从 1分（非常好）到 6分（非常差）的评价范围，接受调查的学生、教授们对疫情期间学校的管理组织、数字教学的各种方面进行评分。

总的来看，有大约四分之三的人给他们大学应对新冠疫情管理评价为“好”或“非常好”。55% 的“非常好”。随后调查从三个主题进行：信息交流、疫情期间学习条件、数字化教学形式：

信息交流

Kommunikation und Austausch

CHE 设置的问卷中，对于信息交流主要从四个方面来评估：

▲Bewertung der Möglichkeiten zum Kontakt und zum fachlichen Austausch mit Lehrende（与教师联系和专业交流的可能性）

▲Bewertung der Erreichbarkeit von zentralen Ansprechpersonen（与主要负责人联系的可及性）

▲Bewertung von Zuverlässigkeit und Häufigkeit von digitalem Feedback der Lehrenden（教师数字反馈的可靠性和频率）

▲Bewertung der Möglichkeit zum digitalen fachlichen Austausch unter Studierenden（学生之间进行数字专业交流的可能性）

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疫情期间学习条件

Studienbedingungen während der Corona-Pandemie

CHE 设置的问卷中，对于学习条件主要从三个方面来评估：

▲ Bewertung der Möglichkeiten zum Ablegen von Prüfungsleistungen（参加考试的可能性）

▲ Bewertung der Möglichkeit, das Studium wie geplant fortzusetzen（按计划继续研究的可能性）

▲ Bewertung des Zugangs zu studienrelevanter Infrastruktur (Bibliotheken, Labore etc.)（使用与研究相关的基础设施，如：图书馆、实验室）

（左右滑动查看结果）

数字化教学形式

Digitale Lehrformate

CHE 设置的问卷中，对于学习条件主要从五个方面来评估：

▲ Bewertung der Vielfalt digitaler Lehrformate（各种数字教学形式）

▲ Bewertung der technischen Rahmenbedingungen für digitale Lehrveranstaltungen（数字课程的技术框架）

▲ Bewertung des didaktischen Konzeptes der Lehrenden für digitale Lehre（数字化教学教师教学理念）

▲Bewertung der Transparenz von Anforderungen und Lernzielen innerhalb digitaler Lehrangebote（网课的要求和学习目标透明度）

▲ Bewertung der Ansprache der Lehrenden innerhalb digitaler Lehrveranstaltungen in Bezug auf Begeisterung und Motivation（教师在网课中的热情和积极性）

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随后，CHE又调查了学生和教授之间对不同未来教学形式的提倡程度。大部分学生希望有针对性地进一步整合数字化教学，但线下面授课堂还是受到欢迎。

富含数字化元素的面对面教学（29%）或所谓的混合学习（33%）是未来的教学趋势，比如学生在课下提前通过视频等形式了解理论概念，再结合线下面授的研讨会课堂进行学习的模式。

此外，不同学科之间对于课堂形式的偏好也有差异：虽然纯面对面教学是至少五分之一的数学专业学生和六分之一的物理专业学生的首选模式，但它对计算机专业的学生几乎没有吸引力。